古人云：以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴衰；以人为鉴，可以知得失。在以史为鉴方面，只有人们真正了解和认识过去，才能从中汲取经验与教训，从而在未来的发展中不至于迷失政治方向。理工科大学生作为社会上最优秀的人才群体之一，他们的成才与否以及掌握知识面的宽幅度如何，对他们未来事业的能否顺利发展起着至关重要的作用。在建设中国特色社会主义事业的崇高使命下，理工科大学生若不了解中国当代史、中国国情，不仅很容易脱离实际、走弯路，而且还很难增强自己贯彻落实中国特色社会主义理论体系和走中国特色社会主义道路的自觉性、主动性和积极性。所以，在理工科大学开设中国当代史，既可以使理工科大学生深刻认识新中国成立以来特别是改革开放30年以来所取得辉煌成就的历史进程、基本经验和发展规律，又可以使他们明了在中国特色社会主义建设过程中遭遇挫折和面临挑战的历史缘由。唯有这样，当代理工科大学生才能更好地把握祖国的今天，创造祖国美好的明天，从而不断增强实现中华民族伟大复兴的历史使命感和责任感。

　　一、理工科大学生中国当代史知识欠缺或困惑的表现

　　就目前的现状来看，虽然理工科大学生在所学专业方面取得了不小的成就与进步，但是他们对于中国当代史的认知和把握却令人担忧，其表现为：

　　第一，对中国当代史知识的欠缺。理工科大学生由于在高中阶段选择理科，所以对中国历史没有机会学习。等他们考上理工科大学之后，由于这些学校没有专门开设中国历史课程，这样，他们不仅对包括中国当代史在内的中国历史知识明显显得欠缺，而且对诸如中国为什么能够走上社会主义道路、中国共产党的领导地位是如何确立起来的、中国特色社会主义事业是怎样在今天得到发展的等问题感到茫然。至于说如何理解中国人民能够在中国共产党的领导下完成近代以来的第一件历史任务和第二件历史任务都是中国近现代史长期发展的必然产物，如何理解中国人民能够在接受马克思主义理论的基础上为什么会产生毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等党的一系列指导思想的必然性和必要性等问题方面，更表现得不知所云。

　　第二，对中国当代主流意识形态主导地位的困惑。今天的理工科大学生都懂得在互联网条件下获取各种信息的便利和快捷，但通过这种方式和渠道获取的有关中国当代史方面的信息，可以说良莠不齐，甚至还包括境内外一些别有用心者制造的杂音和噪音。由于很多理工科大学生是非分辨能力不是很强，这样，一些理工科大学生在实际生活中就极易产生各种困惑，如在主流意识形态中能不能搞指导思想的多元化问题就是比较突出的一例。有相当一部分理工科大学生认为，当今的世界既然是多极化全面发展的世界，又加上中国社会主义市场经济成分已经是多样化了，并且社会思想、价值观念多元化也进一步加深了，那么，是不是主流意识形态中指导思想也应该多元化呢？

　　第三，对新中国成立以来若干历史人物的评价和历史事件的发生产生疑问。作为理工科大学生，由于没有系统学习过中国历史，尤其是中国当代史，所以对改革开放以来对有关历史人物的评价以及新中国成立以来发生的有关历史事件感到难以理解。

　　第四，对近年来不断出现的否定“四项基本原则”的言论感到不解。近年来有人宣称，民主社会主义是马克思主义的正统，一些国家搞民主社会主义很成功，主张中国也要搞民主社会主义，中共中央宣传部理论局：《理论热点面对面》，学习出版社、人民出版社2009年版，第95页。并通过《炎黄春秋》等公开出版的杂志公然宣称：“政治体制改革再也不能拖延了。我党我国如只在经济上改革开放，而不使政治体制改革紧紧跟上去，说重点的话，我们真可能重蹈蒋介石国民党在大陆走向灭亡的官僚资本主义道路。只有民主宪政才能从根本上解决执政党贪污腐败问题，只有民主社会主义才能救中国！”谢韬：《民主社会主义模式与中国前途》，《炎黄春秋》2007年第2期。像这样的言论，居然能够公开发表，而且还有很多人赞同，这到底是为什么？理工科大学生对此感到十分困惑，不是只有社会主义才能救中国吗，怎么现在有人提出只有民主社会主义才能救中国呢？民主社会主义救中国这一论断是怎样得出来的？它为什么能够在公开刊物上发表？它的发表说明什么问题？是说明现在中国人民的思想大解放了，还是说明有一种什么样的社会思潮正在暗流涌动？