培养模式需改进
对高校自身而言，需要更多关注改进教育模式。在精英化教育阶段，我国基本奉行“严进宽出”的高等学校教育模式，进入高等教育大众化阶段以来，高等院校录取率大幅提高，“严进宽出”变为“宽进宽出”，生源增多，高等教育培养模式改变不大，大学毕业生就业难，如影随形。
中央教育科学研究所研究员程方平认为，高等教育大众化应该“宽进严出”，“宽进”即给多数人以平等机会，而“严出”可能并不意味着生源数量的减少，只要教育得法，人人可以成为大学生，但是，大学生就业难问题普遍存在，显然是高等教育培养模式出了问题。
范先佐表示，改进高等教育培养模式，需首先明晰高等教育的层次。他将高等教育院校分为三个层次，第一层是100多所“985”、“211”等教育部直属高校，这一层中顶尖的几所大学肩负培养世界一流人才的重任；第二层是地方院校，培养为地方服务的人才；第三层是高职高专，负责培养手脑并用的人才。第一层次高校，特别是排名靠前的几所院校，应该着力培养精英人才，第二、三层次培养一般性的应用型人才。
但是，目前“分层模糊”是我国高等教育的顽疾，受行政化掣肘，二流院校争相挤进一流院校，而非立足自身特色培养适用人才。加上受深重的传统观念影响，大多数考生纷纷选择总录取率不到50%的第一、二层高校。
多层次多元化人才并行
培养人才是一项系统工程，它不仅是高等教育肩负的任务，需要投入资金，更需要整个社会共同努力。特别是在我国经济快速发展的过程中，人才的意义不言自明。6月6日，《国家中长期人才发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》（以下简称《规划》） 的颁布即为例证。
作为我国第一个中长期人才发展规划，《规划》在序言中即指出“人才是中国经济社会发展的第一资源”。“中华民族伟大复兴的基础在人才，动力在人才，主体在人才，标志也在人才。伟大的时代需要也一定会造就更多的优秀人才。”华中科技大学党委副书记欧阳康这样解读。
“《规划》破除了过去一谈人才就是精英的概念，提出人才应该多层次、多元化，很有价值。”范先佐认为，社会本来就应该由不同层次、不同类别、不同个性特征的人组成。他将整个社会的人才比喻成一部机器，“缺少主机，机器肯定运转不了，但是，仅有主机没有零部件，甚至缺一个橡皮圈，整个社会的运转也会不灵。”教育问题也一样，社会既需要有精英教育引导，也要有大众化、一般层次的教育支撑。
北京师范大学副校长韩震则强调，大学确实有改革教育方法、更新教育内容的使命，为培养适应21世纪、适合知识经济时代的创新型人才做好准备，但从产业进程来看，我们不可能从贫穷落后一步登天。这本身是个长期的历史过程。人才储备要优先发展，研究型大学尤其要更多地培养创新型人才。
从“一考定终身”到多样化的自主选择，这条道路，我们走了30多年。从精英化教育到大众化教育，我们花费了十几年时间。而从人力资源大国向人力资源强国转变，我们还有更长的路要走。多元化人才的培养，不仅关乎教育本身，更是用人制度、经济制度等方面的折射，需要整个社会共同努力。
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