高等学校如何贯彻落实科学发展观、实现科学发展？可以用四句话来概括：以学校事业发展为第一要义，核心是“以生为本”，基本要求是加强学生素质教育，根本方法是教学、科研和为社会服务统筹兼顾。

办学理念、办学思路与发展战略

　　办学理念是对办学策略的高度概括，主要包括办学定位、办学目标、办学指导思想等。它是学校科学发展的理论基础和前提。

　　办一所大学首先定位要准，否则容易导致办学目标和工作思路不清晰。办学定位并不是某个人的主观意志，而是与一所学校的办学历史和主客观条件密切相关的。在一所仅有本科层次的高等学校，办学层次定位就只能是教学型而不可能是教学研究型，更不可能是研究教学型或者是研究型。

　　一所大学不能没有自己的办学指导思想，它是根据办学定位和目标而确定的行动指南，办学思路依据办学指导思想和办学目标。思路贵在准确、清晰和中的。

师本、生本与人本关系

　　在教育研究中，近年来关于师本、生本与人本关系问题引起了不小的争议。郭思乐说，教育“本体的寻找受许多因素支配：认识地位、视角、专业知识等等。而归结起来，最大的类本体，就是师本教育体系。我们把为教师的教育设计，误以为是为学生的教育设计。因此，不解决是进行师本还是生本教育的问题，不可能真正实现‘为了学生’。”

　　在教学过程中，“师本教育体系”的确存在。凯洛夫的五环节教学理论，实际上是把教师为中心的理论程式化了。不过，否认教师的主导作用也有问题，罗杰斯所谓“没有人能教会任何人任何东西的说法”值得怀疑。既然“师本”是针对教学过程来说的，那么它与“生本”的关系也就不难区别了。“师本”强调教学过程；“生本”强调教学目的，两者讨论的前提条件并不一致，因而不便比较。就教育过程而言，单提哪一个方面都不恰当，二者应是互为补充、相辅相成的关系。教育就是要坚持以人为本，从学校教育的根本任务来看，强调“以生为本”这个核心应当是可以的。

　　不论以生为本还是以人为本，说起来简单，做起来却不那么容易。从实际情况看，常常有“无人”教育的情况。无人的教育是怎样的？笼统地讲，是重科学而轻人文，重理性而轻情感，重控制而轻关怀。

科学发展的基本要求是加强素质教育

　　首先要重视文化经典教育。在当今科技日益发达的时代里，文化经典教育大有淡化甚至取消的趋向。事实上，传统文化经典永远也不会过时。据说，由企鹅USA出版社出版的老子《道德经》，近些年特别畅销，荣居美国畅销书前列，并位居《纽约时报》畅销书排行榜第ll位。美国数学家麦克·哈特在《人类百位名人排座次》一书中，将老子排在第75位。这是很值得我们深思的。

　　其次是要坚持显隐并重的课程形式。素质教育内容不仅要通过传统的显性课程来传授，而且应注意通过耳濡目染的隐性课程来实施。知识可以从课堂教学来，但人的素质却不能仅仅通过课堂教学得来，而需要在生活中学、在实践中学。

　　最后是要坚持素质为本、德育为先。二战以来，在发达国家首先表现出的科学综合和行业综合的趋势愈来愈突出。表现在高等教育方面，减少专业数量，提倡学科交叉，增强课程间的融合，关注学生终生学习能力的培养，已成为大学发展的主旋律。在这种背景下，人的素质如何自然成为关注的热点。然而，在人的所有素质因素当中，良好的思想道德品质是“做人”的灵魂。只有具备良好的品德素质，才能以“德”的力量驾驭自己的发展方向。