意识形态领域的反分裂斗争,是争夺人心、争夺群众、争夺阵地、巩固社会主义思想基础的政治斗争,直接关系到祖国统一、民族团结、社会稳定和各族人民的根本利益,直接关系到新疆的长治久安。高校作为意识形态领域的重要组成部分,社会上的各种思潮不可避免地要反映到高校里来,各种意识形态的较量都会在高校里有所表现,高校非但不是一片净土,而且往往是各种思潮相互碰撞的漩涡。大学生是祖国的未来、民族的希望。高校作为培养人才的基地,自然成为民族分裂主义与我争夺青年一代,与我争夺教育阵地的重要目标。在新疆高校分裂与反分裂的斗争是意识形态领域各种矛盾最集中的表现。在新疆高校深入持久地开展反分裂斗争的教育,是进一步加强马克思主义在意识形态领域的指导地位的重要举措,是维护祖国统一和新疆稳定的治本之策。

一、新疆高校反分裂斗争的由来和新动向

　　高校在意识形态领域的特殊地位,一直是境内外民族分裂主义势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力(以下简称“三股势力”)进行分裂、渗透和破坏的重点目标。早在上世纪40年代,新疆的老牌民族分裂分子就在高校中传播“泛伊斯兰主义”和“泛突厥主义”思想(以下简称“双泛”思想),发展分裂组织,把在高校培养骨干作为分裂活动的重要手段。新中国成立后,新疆各族人民坚决拥护中国共产党的领导,有效打击了民族分裂主义的分裂破坏活动,新疆的高等教育得到了快速发展。但民族分裂主义的思想流毒在高校并没有彻底肃清,他们歪曲和杜撰历史,利用讲台散布分裂言论,五十多年来,各种民族分裂思想都以不同的形式在高校的教师和学生中有所反映,各种反动组织、团伙也在学生和教师中时有出现,高校的反分裂斗争形势仍然十分严峻。

　　随着东欧剧变、苏联解体和冷战的结束,国际政治格局也发生了重大变化,使得民族分离主义泛滥,伊斯兰复兴运动的兴起,带来了新一轮宗教狂热。而美国作为唯一的超级大国,利用民族和宗教问题干涉、插手别国内政,也使得我国周边局势动荡不安,“三股势力”活动日益猖獗。“9·11”事件以后,美国坚持在反恐问题上的双重标准,暗地里怂恿和支持新疆的民族分裂主义势力。在国际大背景下,境内外的“三股势力”在继续实施暴力恐怖破坏活动的同时,不断地变换手法,他们利用一些高校知识分子狭隘的民族和宗教情感,以跨国宗教极端组织“依扎布特”为主要组织形式,以互联网作为反动宣传的重要手段,以所谓的“人权”、“民主”、“民族”、“自由”为幌子,加大了向高校的渗透和侵蚀的力度,处心积虑地拉拢各族青年学生,妄图把高校变成他们培植高学历反动势力的基地。

二、新疆高校反分裂斗争的特殊性和复杂性

　　高校作为学历和知识水平较高的领域,其群体成员既有固守成规的思想,又具有针砭时弊的精神,具有强烈的独立性。新疆高校的社会地位和群体环境,决定了新疆高校的反分裂斗争更具特殊性和复杂性。这种特殊性和复杂性主要体现在两个方面:

　　一方面,作为高校教育对象的学生群体,是一个思想不稳定的群体,容易被一些思想所迷惑,被“三股势力”所利用,走上犯罪的道路。这一是因为家庭和社会对学生思想形成的影响。新疆在历史上曾经是“全民信仰”宗教的地区,伊斯兰教在社会、家庭中形成了浓厚的氛围。大学生中很多从小就生活在宗教气氛较浓的环境里,耳濡目染、潜移默化,逐渐产生宗教感情和信念,一些学生在学龄前不仅学过宗教,而且看过反动书刊、宣传品者也不乏其人。尽管经过小学、中学和大学的教育,在学校受到唯物主义、无神论教育,但回到家中又陷入宗教的氛围中,始终无法摆脱有神论的状况,学生自小就具有了浓厚的宗教意识。早期教育虽然不能决定一个人的世界观,但对大学时期思想是有着重要的影响的。二是因为大学生自身局限性的影响。大学生由于身心成熟状况、社会实践经验、文化知识素质的不同,个人的思想和观念也各有差异。他们希望正确认识社会,但又缺乏深刻分析和辩证思考的能力;他们追求各种新知,但往往因为缺乏辨别力而良莠不分、兼收并蓄;他们想做一个道德高尚的人,但在实际生活中又常常难以律己。大学生涉世不深,缺少社会实际经验,因而情感具有不稳定性,很容易受到外部环境因素的影响,为一时的冲动情绪所左右。这种情绪很容易被民族分裂势力所利用,容易接受民族分裂思想和非法宗教思想的宣传,成为民族分裂和非法宗教团伙的成员。

　　另一方面,作为教书育人的高校教师,在意识形态领域反分裂斗争中发挥着重要的作用。从新疆高校的现实情况看,一是有些教师把学校的工作当作“纯粹”教学和科研工作,重教书轻育人、重业务轻政治的观念普遍存在,特别在那些专业课教师身上表现的尤为突出,很多从事思想政治教育的教师不安心工作;二是一些教师自身的政治素质不高,政治态度暧昧、立场不坚定,有的教师打着科研和学术名义,散布一些错误的观点。教师的思想和观念都会直接影响到学生,因此新疆高校意识形态领域反分裂斗争中的一个关键问题,就是解决好教师的思想问题。

三、新疆高校反分裂斗争的对策和措施